%0 Journal Article
%A 郭一凡，李文烨
%T “研究性之伤”：人工智能时代大学研究性教学的隐忧与应对
%D 2025
%R 10.16298/j.cnki.1004-3667.2025.09.08
%J 中国高教研究
%P 59-66
%V 41
%N 9
%X 研究性教学是我国大学教学改革的重要手段，人工智能的嵌入使研究性教学面临机遇与争议。研究性教学的研究性表现为以高深知识为基础的知识深度，以可持续推进的问题作为牵引的问题导向，以及以类似于科学研究的方式进行组织的探究过程。然而，人工智能时代大学研究性教学却存在“研究性之伤”的隐忧，具体表现为高深知识学习的浅层化、缺少有效的问题牵引和探究过程的意义缺失。产生“研究性之伤”的原因在于技术文化的入侵，技术的加速文化挤占静思空间，追求可见对自由精神造成新的阻碍，技术话语的主导割裂研究性与教学性的关联。为此，有必要在研究性教学中合理定位人工智能，筑牢人工智能时代研究性教学的意义根基，基于研究性的内在要求来重建研究性教学。唯有充分发挥师生面对技术时的实践智慧、创造力和判断力，才能真正实现高质量的研究性教学。
%U https://zggjyj.cahe.edu.cn/CN/10.16298/j.cnki.1004-3667.2025.09.08