%0 Journal Article
%A 吴向明，黄雁红，毋磊
%T 高职院校教师数字素养影响因素与提升策略研究
%D 2025
%R 10.16298/j.cnki.1004-3667.2025.12.14
%J 中国高教研究
%P 101-108
%V 41
%N 12
%X 师资是高职院校培养高技能人才的教育教学关键要素核心，其数字素养决定了专业数字化改造与高质量建设水平。基于社会认知理论构建了教师数字素养的“个体-行为-环境”三元交互框架，通过综合质性访谈、问卷调查、结构方程模型（SEM）与模糊集定性比较分析（fsQCA），系统分析浙江省高职院校教师的数字素养状况。研究发现，行为实践是教师数字素养生成的直接通道；多条件协同是教师数字素养发展的关键机制；外部支持不足是教师数字素养提升的主要障碍。据此，建议提高教师个体数字素养自我效能，强化数字教学行为；深化教师数字素养校企联合培训，推动条件协同落地；完善教师数字素养政策制度保障，放大外部支持效能。
%U https://zggjyj.cahe.edu.cn/CN/10.16298/j.cnki.1004-3667.2025.12.14