%0 Journal Article
%A LIN Mengquan1
%A 2; LIAO Jinglin1; WANG Peng1; CHEN Yan3
%T 教育强国建设背景下的研究生教育分类评价：底层逻辑、学理框架与实践进路
%D 2026
%R 10.16298/j.cnki.1004-3667.2026.02.02
%J 中国高教研究
%P 10-19
%V 42
%N 2
%X 教育评价事关教育强国建设成败，而评价的分类建构对于教育评价综合改革具有全局性、先导性的战略意义。我国研究生教育分类评价基于不同范围、对象进行了有价值的理论与实践探索。但在教育强国建设框架下，面对复杂关联的教育生态系统，分类评价尚存在一定的分类本体失焦、自主理论体系欠缺、分类功能失配、分类生态堪忧等问题挑战，相关研究欠缺系统性和具象化，仍需突破传统评价对象分类局限，避免过度分类主义，包容交叉融合特性。立足生态系统观念，遵循分类评价“本体驱动-目标牵引-制度协同”的底层逻辑，创新建构“生态适应性分类”（AEC）评价学理框架，提出“顶层生态布局-价值导向引领-分类体系建构”的分类评价实践路径。为构建具有中国特色、遵循教育规律、服务强国战略的研究生教育分类评价体系提供理论参考与实践指引。
%U https://zggjyj.cahe.edu.cn/CN/10.16298/j.cnki.1004-3667.2026.02.02