%0 Journal Article
%A 孙孝孝
%T 基础理科拔尖学生本科学涯分化的类型生成与制度逻辑
%D 2026
%R 10.16298/j.cnki.1004-3667.2026.02.05
%J 中国高教研究
%P 36-43
%V 42
%N 2
%X 拔尖创新人才作为国家战略力量的核心储备，其培养质量关乎社会长远发展。基于两所“双一流”院校基础理科拔尖学生的质性案例分析，可归纳出六种本科学涯发展的理想类型。上述拔尖学生的学涯分化呈现两层错位：在显性层面，表现为升学选择的高度趋同，“继续深造即优先出路”成为默认共识；在隐性层面，则体现为个体学术志趣的持续分化与意义协商。这一发现揭示了院校育人要求与个体发展需求之间的深层张力，其外化为“圈养-放养”悖论，根植于教育优绩主义叙事里效率与自由承诺的内在冲突。因而应积极构建容纳差异、鼓励创新涌现的制度生态，在有边界的自由中回应教育理想愿景——培养“有灵魂的卓越”。
%U https://zggjyj.cahe.edu.cn/CN/10.16298/j.cnki.1004-3667.2026.02.05