%0 Journal Article
%A 包水梅，卢冠宇
%T “国优计划”研究生的角色冲突：表征、归因与调适
%D 2026
%R 10.16298/j.cnki.1004-3667.2026.02.11
%J 中国高教研究
%P 83-91
%V 42
%N 2
%X “国优计划”是我国深化教师教育改革的重要制度创新。作为该计划的核心群体，研究生在完成学术研究与接受教师教育过程中，普遍面临角色定位模糊与期望冲突的问题。以角色互动模型为分析框架，基于对20位“国优计划”研究生的深度访谈发现，“国优计划”研究生承担着科学研究者、准教师、跨学科学习者三重角色。其中科学研究者与准教师角色之间，准教师角色内部和跨学科学习者内部均存在角色冲突。其根源在于组织层面制度逻辑的分化、培养机制与评价体系的结构性张力，人际层面沟通链条的断裂、权力关系的失衡与反馈机制的滞后，以及个体层面动机的多元化、价值取向的差异与能力结构的不均衡。基于此，未来应从结构整合、沟通协同与自我建构三个维度进行调适，以促进“国优计划”研究生的角色平衡与专业成长。
%U https://zggjyj.cahe.edu.cn/CN/10.16298/j.cnki.1004-3667.2026.02.11