%0 Journal Article
%A 余天佐，刘少雪，王晶晶
%T 就业缘何偏离目标定位：美国四年制工程技术教育的困境与启示
%D 2026
%R 10.16298/j.cnki.1004-3667.2026.06.10
%J 中国高教研究
%P 82-90
%V 42
%N 06
%X 我国职业本科工程技术教育与美国四年制工程技术教育相似。为区别于以培养“工程师”为目标的主流工程教育，美国四年制工程技术教育将“工程技术专家”作为培养目标。然而在劳动力市场上，工程技术专家与工程师的职责边界模糊，导致四年制工程技术毕业生需与主流工程毕业生竞争同类职位；而既得利益群体的专业保护主义倾向成为四年制工程技术毕业生获取专业工程师执照的制度性障碍；此外，数理基础教育弱化，叠加技术更新加速，缩短了该群体在技术岗位上的职业生命周期。这些因素共同制约美国四年制工程技术教育规模的持续扩大。以此为鉴，我国宜将职业本科工程技术教育的目标明确定位于“应用工程师”，推动教育与执业资格有效衔接，强化数理基础并构建“理实一体化”教学形态，从而增强人才在未来工程劳动力市场上的适应能力。
%U https://zggjyj.cahe.edu.cn/CN/10.16298/j.cnki.1004-3667.2026.06.10