%0 Journal Article
%A 何家琪，汪雅霜
%T 从项目协作到制度协同：工程博士多主体协同培养模式的比较研究
%D 2026
%R 10.16298/j.cnki.1004-3667.2026.07.09
%J 中国高教研究
%P 76-84
%V 42
%N 07
%X 工程博士教育对驱动产业创新与解决复杂工程问题具有重要战略意义。面向卓越工程师培养改革背景下的工程博士协同培养，以主导责任结构为分析焦点，选取美国、英国、荷兰与日本四国相关材料进行比较分析。研究发现，不同制度语境下政府、高校、企业与社会在关键功能节点上的主导责任组合，分别呈现为市场驱动自主协同型、公共中介统筹型、高校联盟共治型与产学官制度协同型四类协同培养模式。跨模式对照进一步表明，工程博士协同培养从项目性合作走向制度性协同，需要形成协同主责明晰化、协同关系制度化、协同时间互补化、协同质量公信化与协同成果实践化等支撑条件。通过类型分析与条件探究，为我国卓越工程师培养提供制度优化思路。
%U https://zggjyj.cahe.edu.cn/CN/10.16298/j.cnki.1004-3667.2026.07.09