%0 Journal Article
%A 季玟希
%T 双向赋能：中国教育学自主知识体系构建与教育强国建设的互构逻辑
%D 2026
%R 10.16298/j.cnki.1004-3667.2026.09.04
%J 中国高教研究
%P 30-36
%V 42
%N 09
%X 构建中国教育学自主知识体系是推进教育强国建设的深层理论诉求，其内在遵循着二者双向赋能、协同共生的互构逻辑，具体表现为“理论引领-实践驱动-系统赋能”的作用路径。首先，自主知识体系作为教育强国的理论基石，致力于创建本土原创性理论，建立“中国问题-中国方法-中国方案”的分析范式，扭转对西方理论的依附。其次，教育强国建设构成知识体系创新的实践驱动，现实挑战倒逼理论突破，中国教育的国际比较优势为理论建构提供实证支撑。最后，二者应在“三位一体”建设中实现双向协同发展。自主知识体系是教育强国的“软实力”核心，二者缺一则难以持续。因此，必须紧扣教育强国目标推进自主知识体系构建，在双向赋能中形成“强国引领-知识创新-文化繁荣”的良性循环，实现中国教育学的自主崛起。
%U https://zggjyj.cahe.edu.cn/CN/10.16298/j.cnki.1004-3667.2026.09.04