%0 Journal Article
%A 李廷洲，张念，顾明远
%T 中国特色教师教育体系构建的理论逻辑与政策路径
%D 2025
%R 10.16298/j.cnki.1004-3667.2025.09.02
%J 中国高教研究
%P 9-15,24
%V 41
%N 9
%X 在教师教育从专门化培养转向专业化教育的全球进程中，中国形成了特定模式并取得重要成就，但依然存在阶段性矛盾：培养院校定位模糊，教师相对学业水平出现下降趋势且师资配置不均衡问题突出。分析发现，各国对教师教育的战略意义具有共识，教师职业地位和师范院校地位之间存在关联，培养院校的层次比类型更重要，师范院校作为中国教师教育的主体具有不可替代性。同时，大规模培养高质量教师且实现均衡配置是教师教育的全球难题，但正是中国特色教师教育体系的核心特征。其可能性在于，党的领导下国家有为介入教师教育，充分发挥国家意志的主导力量和市场配置资源的效率优势。为此，应推动“双一流”建设高校参与教师教育成为主流，坚持师范院校的主体地位并普遍提高其办学水平，扩大实施教师教育对口支援，大幅提高师范生定向招生、定向培养规模，稳步提高教师地位待遇以在源头上提高教师教育吸引力。
%U https://zggjyj.cahe.edu.cn/CN/10.16298/j.cnki.1004-3667.2025.09.02