%0 Journal Article
%A 王燕
%T “理实并重”抑或“重理轻实”：教学范式对工程专业学位研究生专业能力的影响
%D 2025
%R 10.16298/j.cnki.1004-3667.2025.09.06
%J 中国高教研究
%P 42-49
%V 41
%N 9
%X 明确当前我国工程专业学位研究生教育是否存在“重理论轻实践”的培养困境是保障其育人质量的关键。基于对全国3 436名工程专业学位研究生的调查发现，传统型教学与体验式教学具有平衡工程理论知识与工程实践能力的双重促进作用，且体验式教学成效更佳，职业认同在其中发挥中介作用，智能化教学成效“失灵”。然而，针对工程博士，智能化教学却能提升其工程理论知识，传统型教学与体验式教学未有成效。此外，行业导向型课程能够增强体验式教学和智能化教学成效。为此，需强化智能化教学在工程教育中的应用；重点优化传统型教学和体验式教学在工程博士培养中的适配性；推动体验式教学、智能化教学与行业导向型课程的协同运用。
%U https://zggjyj.cahe.edu.cn/CN/10.16298/j.cnki.1004-3667.2025.09.06